9.12.2025
1
DIDAKTIKA
9.12.2025
2
PROFESNÍ
POŽADAVKY
NA
VZDĚLAVATELE
OBOROVÁ
ODBORNOST
PEDAGOGICKÉ /
DIDAKTICKÉ
KOMPETENCE
RÉTORICKÉ /
KONMUNIKAČÍ
DOVEDNOSTI
VZHLED
OSOBNOSTNÍ
VLASTNOSTI
9.12.2025
3
 z řeckého didaskéin = učit
 vědní disciplína zabývající se otázkami vyučování, učení a vzdělávání, tj. cíli,
obsahy, prostředky a podmínkami
 teorie vzdělávání a vyučování, která objasňuje podstatu výchovně-vzdělávací
činnosti
 zabývá se zkoumáním a aplikací nejvhodnějších forem, metod, pomůcek a
prostředků k dosažení vzdělávacích cílů
 zakladatel didaktiky – J. A. Komenský: Česká didaktika 1629, Velká didaktika 1638
DIDAKTIKA
 problematikou vzdělávacích obsahů, které se jakožto výsledky
společenskohistorické zkušenosti lidstva stávají v procesu vyučování
individuálním majetkem studentů
 procesem, který charakterizuje činnost učitele a studentů, a v jehož
rámci si studenti tento obsah osvojují, tedy vyučováním a učením
ZABÝVÁ SE
DIDAKTIKA
9.12.2025
4
Funkce didaktiky
• Deskriptivní – popisuje reálné vyučování a procesy učení
• Explanační – vysvětluje mechanismy učení a proměn chování
• Normativní – určuje, jak má být výuka vedena (principy,
standardy)
• Aplikační – přináší metodická doporučení, nástroje, didaktické
modely
9.12.2025
5
Didaktický systém
• Cíle
• Obsah
• Metody a formy
• Prostředky
• Učící se a učící
• Hodnocení
Didaktické zásady
• Zásada systematičnosti
• Zásada uvědomělosti
• Zásada postupnosti
• Zásada názornosti
• Zásada spojení teorie s praxí
• Zásada vědeckosti
• Zásada trvalosti
• Zásada individuálního přístupu k žákům
• Zásada komplexního rozvoje žákovy osobnosti
• Zásada zpětné vazby a hodnocení
9.12.2025
6
Koncept
Zadání
Potřeby
Zájmy
Učební cíle
Formy
Metody
Prostředky
Lektor
Vyučování a učení
 Kurikulární roviny: národní (RVP), školní (ŠVP), třídní a individuální.
 Výběr a strukturování učiva: odborné, vývojové, psychologické a sociální
aspekty.
 Transpozice obsahu: vědecké poznatky → učivo → výukové koncepty.
Obsah vzdělávání
9.12.2025
7
PŘÍPRAVA
NA VÝUKU
PROČ?
PRO
KOHO?
CO?
JAK?KDE?
S ČÍM?
V
ČEM?
Příprava na výuku
 Cíl výuky (chcete informovat, přesvědčit, naučit nebo pobavit)
 Cílová skupina (studenti, odborníci, laici, kolegové, cizí lidé…)
 Osobnost vyučujícího
 Časový limit
9.12.2025
8
POČET
MOTIVACE
VĚK
VZDĚLÁNÍ
VZDĚLÁVACÍ
POTŘEBY
PŘEDCHOZÍ
ZNALOSTI
ZAŘAZENÍ
(PRÁCE/ROČNÍK)
DALŠÍ
VSTUPNÍ
INFORMACE O
ÚČASTNÍCÍCH
Dostál, 2008
9.12.2025
9
Didaktické metody
• Způsoby cílevědomé, plánovité a systematické činnosti učitele a žáků, jejichž
prostřednictvím dochází k osvojování poznatků, dovedností, postojů a
kompetencí.
• Organizovaný postup, kterým učitel řídí proces učení žáka – volbou úkolů,
aktivit, interakcí a prostředků – aby byl dosažen stanovený vzdělávací cíl.
• Způsob organizace učební činnosti žáka, který určuje, jak se žák učí: zda
pozorováním, objevováním, diskusí, praxí nebo jiným typem kognitivní či
praktické aktivity.
• Prostředek pedagogické komunikace, kterým se zajišťuje výměna informací
mezi učitelem a žákem a transformace odborného obsahu do kognitivně
dostupné podoby.
9.12.2025
10
 Frontální výuka
 Skupinová práce
 Párová práce
 Individuální výuka / samostatná práce
 Projektová forma výuky
 Exkurze a terénní výuka
 E-learning a blended learning
Didaktické formy
9.12.2025
11
TABULE POČÍTAČ
FLIPCHART DATAPROJEKTOR
PREZENTACE HANDOUTY
TEXTOVÉ MATERIÁLY MODELY
AUDIO A VIDEONAHRÁVKY
ORIGINÁLNÍ PŘEDMĚTY …
POMŮCKY A TECHNIKA
 Klasické pomůcky (tabule, obrazový materiál).
 Digitální technologie: LMS systémy (Moodle, Google
Classroom), vizualizační nástroje, interaktivní tabule.
 AI a personalizace výuky.
 Didaktické využití technologií vs. technologický determinismus.
Učební pomůcky a technika
9.12.2025
12
Fáze 1 – Vstup
Fáze 2 – Forma prezentace
Fáze 3 – Uvedení souvislostí
Fáze 4 – Praktická aplikace
Fáze 5 – Kontrola vědomostí (otázky)
Fáze 6 - Shrnutí
9.12.2025
13
ÚVOD PREZENTACE
INTEREST: zaujmout, vzbudit pozornost (vtip, příběh
aj.)
NEED: obsah, k čemu je to dobré, jaký bude přínos
TIME: doba trvání, přestávky aj.
RESPONSE: odezva, možnost pokládání dotazů
OBJECTIVE: cíle, výstup
 Digitalizace a hybridní výuka.
 Personalizace a adaptivní učení.
 Inkluzivní vzdělávání.
 Kompetence pro 21. století.
 Role AI v učení a vyučování.
Současné výzvy didaktiky