BEHAVIORISMUS
Materiál není určen k jakémukoliv šíření, neobsahuje citace!


ZÁKLADNÍ VÝCHODISKA BEHAVIORISMU
¢Pozitivistická orientace
¢Metodologie-experiment, pozorování, introspekce odmítnuta jako nevědecká
¢Black box-lidská mysl je černí skříňka , k níž objektivními metodami vědeckého zkoumání nelze
proniknout

PŘEDCHŮDCI BEHAVIORISMU
¢IP Pavlov - reflexní teorie mentální aktivity
¢Objev klasického podmiňování
¢Zavedl pojmy-nepodmíněný podnět, nepodmíněný reflex  (nenaučené), podmíněný podnět, podmíněný
reflex
¢Youtube 3 minutový dokument http://www.youtube.com/watch?v=CpoLxEN54ho

PŘEDCHŮDCI BEHAVIORISMU
¢Edward Lee Thorndike
¢Významně přispěl k rozvoji pedagogické psychologie
¢Položil základy behavioristických teorií učení
¢Puzzle Boxy
¢Instrumentální podmiňování nebo-li učení pokus-omyl (resp. pokus a náhodný úspěch)
¢Učení u zvířat probíhá dle Thorndika na základě 2 zákonů-efektu a cviku
¢Zákon efektu-akty chování, které v určité situaci vedou k uspokojení, se v ní vyskytnou později s
větší pravděpodobností, než akty chování, které k uspokojení nevedou
¢Zákon cviku-síla a trvání konekce mezi podnětovou situací a reakcí je přímo úměrná tomu, jak často
tato reakce v dané situaci vznikne.
¢(Princip výcviku psů, sytém odměn ve škole atd.)
¢http://www.youtube.com/watch?v=Vk6H7Ukp6To

RANÝ BEHAVIORISMUS
¢John Broadus Watson
¢1913 Manifest Psychologie z hlediska behavioristy
¢Nově vymezuje předmět studia psychologie: je jím studium chování, které je rozložitelné do reakcí,
jež lze zkoumat v závislosti na působících podnětech.
¢Výchozím paradigmatem je S-R (stimulus reakce).
¢Lidská osobnost je vytvářena prostředím:,,Dejte mi tucet zdravých dětí…..“ (Watson in Plháková,
2006, str. 157),

RANÝ BEHAVIORISMUS
¢Studie Malý Albert (spolu s Rosalií Raynerovou)-původní emocionální reakce se mohou
prostřednictvím podmiňování rozšířit na jiné objekty.
¢http://www.youtube.com/watch?v=aG6A66iV5tk
¢1924-Mary Cover Jonesová-léčba fobie u malého chlapce

NEOBEHAVIORISMUS
¢Burhus Frederick Skinner
¢Stále zastánce přístupu S-R
¢Skinnerův Box
¢Rozlišil 2 druhy chování-operanty (vysílané, spontánní) projevy a respondenty (vyvolané) projevy
¢Operantní učení-mění se pravděpodobnost výskytu operantů (aktů chování) na základě jejich důsledků
¢Druhy posílení – pozitivní (např. odměny) a negativní (např. tresty)
¢Jak ovlivňuje rozvržení doměn (pozitivního zpěvňování) učení?
¢Nepravidelné odměňování je mnohem účinnější než pravidelné!!!

NEOBEHAVIORISMUS
¢Autor velmi známé novely Walden Two
¢Vize lidské komunity, kde chování členů je zpevňováno kladným posílením
¢„Skupinová péče je lepší než rodičovská péče….(Skinner in Plháková, 2006, s. 166)
¢Youtube-formování chování dítěte pomocí operantního podmiňování
¢http://www.youtube.com/watch?v=AK32448CgKE

NEOBEHAVIORISMUS
¢Edward Chace Tolman
¢Lidské i zvířecí chování lze modifikovat na základě zkušeností, zpochybnil S-R paradigma.
¢Podle Tolmana není chování pouhou bezprostřední reakcí na podnět, ale je ovlivňováno řadou
vnitřních proměnných-dědičností, dřívějším učením, momentálním fyziologickým stavem
¢R=f (S,O)
¢Kognitivní mapa-postupné osvojování poznatků o prostorovém uspořádání
¢http://www.youtube.com/watch?v=Ma8HCM3Z5Ic
¢Latentní učení-učení, které probíhá i bez posilování
¢Předchůdce kognitivistů

DOPORUČENÁ LITERATURA K TÉMATU
¢Plháková, A. (2006): Dějiny psychologie. Grada. Praha. Kapitola 9. Behaviorismus s. 149-167
¢Hunt, M. (2000):Dějiny psychologie. Portál. Praha. Kapitola 9. Behavioristé. s. 233-263