C:\Users\Janek\Desktop\etickavychova.jpg



vCo je etická výchova?
vCílem je pozitivní ovlivňování postojů a chování dítěte.
vNejedná se o výuku jako je například občanská výchova nebo morálka nebo dokonce etiketa.
vNamísto otázky Co je dobro? Se upřednostňuje otázka Jak se chovat na veřejnosti? Což nemá s etikou
nic společného.

*
*Zájmový kroužek: Etická výchova
*
*cílová skupina: žáci 5.-9.třída ZŠ Smolkova, Praha 4
*
*výuka: říjen – květen, 30.lekcí, 2x týdně 30.minut
*

*Provést průzkum současného stavu výuky etické výchovy
*Vytvořit osnovy, metodiky, pracovní listy a učebnice pro žáky
*Vytvořit metodiku propojení s průřezovými tématy
*Další vzdělávání pedagogických pracovníků v etické výchově
*Informační kampaň
*Systematická příprava učitelů
*

*Každý člověk má svoji důstojnost
*Člověk je bytost svobodná a zodpovědná
*Nejefektivnějším prostředkem učení je vlastní zkušenost
*Pro vzdělávání je důležité výchovné společenství založené na důvěře
*Učitel výchovně působí především svým příkladem
*

*Předmět Etická výchova můžeme pro názornost rozdělit do čtyř složek:
*
*Prosociálnost
*
*Výchovný styl
*
*Výchovný program
*
*Metody
*
*
*

vČím se vyznačuje prosociální chování?
Mezi charakteristiky prosociální osobnosti patří:
vProjevování soucitu s lidmi, kteří mají těžkosti
vRadost z obdarování někoho, nebo rozdělení se s někým
vNamáhání se ve prospěch druhých
vPřijímání úspěchů jiných lidí bez závisti
vPochopení starostí a problémů jiných lidí

*V etické výchově je výchovný styl určen těmito zásadami:
*Vytvořit z třídy výchovné společenství.
*Přijmout druhého takového, jaký je, vyjádřit mu sympatie.
*Stanovit jasná pravidla hry.
*Vybízet k prosociálnosti.
*Odměny a trest užívat přiměřeně.
*Do výchovného procesu zapojit i rodiče.
*Vytvářet radostnou atmosféru.
*

*Skládá se z deseti bodů, které podporují pozitivní vývoj osobnosti žáka:
*
*Mezilidské vztahy a komunikace.
*Důstojnost lidské osoby. Pozitivní hodnocení sebe.
*Pozitivní hodnocení druhých.
*Kreativita a iniciativa. Řešení problémů a úkolů. Přijetí vlastního a společného rozhodnutí.
*Komunikace citů.
*Interpersonální a sociální empatie.
*Asertivita. Zvládnutí agresivity a soutěživosti. Sebeovládání. Řešení konfliktů.
*Reálné a zobrazené vzory.
*Prosociální chování v osobních vztazích. Pomoc, darování, dělení se, spolupráce, přátelství.
*Prosociální chování ve veřejném životě. Solidarita a sociální problémy.
*

*Mezi aplikační témata patří:
*Etické hodnoty
*Sexuální zdraví
*Rodinný život
*Duchovní rozměr člověka
*Ekonomické hodnoty
*Ochrana přírody a životního prostředí

*Cílem metod a prostředků není jen informovat žáka, ale umožnit mu, aby si vytvořil na dané téma
vlastní názor a osvojil si přiměřené postoje a chování.
*K tomuto cíli vedeme hodiny etické výchovy uspořádáním a to do těchto čtyř fází:
*1. Senzibilizace
*2. Hodnotová reflexe
*3. Nácvik ve třídě
*4. Reálná zkušenost

*Etika pěstuje ctnosti – s tím souvisí otázka, jestli je něco naučitelného?
*jde naučit ctnost?


http://www.youtube.com/watch?v=T7IL2X2uk1I



K etické výchově. Praha: Milada Karez, 2011. ISBN 978-80-905117-0-5.
PLATÓN: Euthydémos. Praha: OIKOYMENH, 2000. ISBN 80-85241-56-9.
Etická výchova. Etická výchova [online]. 2012 [cit. 2014-04-23]. Dostupné z:
http://www.etickavychova.cz/
C:\Documents and Settings\Student\Plocha\logo-ev2.png