Cíle
při výuce etiky/náboženství
Zuzana Svobodová

Cíl etické výchovy v systému Evropských škol
• žák, který se zapojuje do osobního hledání
•svého místa a své úlohy v rodině, skupině, ve společnosti •hodnot a principů, které vedou jeho
činy, myšlenky, životní volby;
•odpovědí na (celoživotní) existenciální otázky
2

Cíle náboženské výchovy
•nejvlastnější rozvoj lidské osobnosti (pomoci v člověku ukrytému druhému člověku, aby rozepjal
křídla - viz Ernst Bloch) - pomoc rozvoji našeho lidství
•dospělé (rozuměj: zralé) utváření vlastního života - namísto kopírování a klišé (tedy namísto
neautentického života) - "Zcitlivění pro to, co je ukryto za tím, co stojí v popředí a je
uchopitelné, co dává člověku a jeho světu smysl, a uvedení do přiměřených výrazových forem pro
vztah člověka k podstatě dávající smysl jeho bytí" (A. Exler)
•
•dle Muchová, L. Úvod do náboženské pedagogiky. Olomouc: MCM, 1994, s. 36nn

cíle náboženské výchovy
dle J. Quadfliega
•směřování:
•do oblasti "já" - "lidé" - "věci": schopnost: rozumět sám sobě, utvářet svůj život, vycházet s
bližními lidsky, rozumět druhým a respektovat je, zacházet se zvířaty a věcmi přiměřeně zvířatům a
věcem;
•do oblasti "já a Bůh" - "Bůh  a já": schopnost: znázorňovat náboženské výrazové formy, objevovat a
interpretovat skryté nebo otevřené výpovědi  o Bohu; uvědomit si zvláštní nárok Bible jako zdroje
výpovědi o Bohu.
•

cíle pro oblast náboženského vzdělávání a výchovy
dle R. Leuenbergera
–umět:
•se ptát po nosné moci v celé rozporuplnosti lidského bytí
•vysvětlovat vlastní náboženské zkušenosti
•odhalovat zneužívání náboženských kategorií a postojů
•neagresivně hovořit o náboženských pojetích, která jsou v rozporu s vlastním pojetím
•meditovat a reflektovat možný význam náboženské tradice pro vlastní život a společnost
•

výchovné úkoly podle dimenzí religiozity Charlese Glocka
–(dimenze následování) přivedení k eticko-sociálnímu chování
–(ideologická dimenze) kognitivní konfrontace s podstatou náboženství
–(rituální dimenze) zážitek bohoslužebné oslavy a zvyků
–(dimenze zkušenosti) povzbuzení pro osobní zásadní rozhodnutí
•

další možné perspektivy
náboženské výchovy
•směřování k člověku:
–který má odvahu svobodně utvářet svůj život
–jehož život je schopen neustálého zrání
–který je schopen:
•bezpodmínečné důvěry
•dialogu
•vyjádřit oslavu i bolest
•oběti a lásky
•solidarity
•hovořit o naději, ze které žije