SOCIÁLNÍ PEDAGOGIKA ve vztahu k dalším disciplínám Konference k 25. výročí Jaboku doc. Michal Kaplánek – Jabok Místo sociální pedagogiky v kontextu vědy i praxe lTerminologický problém (teorie – praxe) lPoužívání stejného pojmu pro vědu i praxi, podobně jakou třeba u sociální práce a pedagogiky volného času lVarianty: sociální pedagogiky – (sociální) výchova – sociální edukace (???) lProblém zaměření a uplatnění lcílové skupiny soc.ped. praxe lVymezení v rámci „věd o člověku“ lPředmět – cíle – metody Dvě pojetí sociální pedagogiky lUžší pojetí: předmětem zkoumání jsou sociální problémy vznikající v souvislosti s chudobou, nezaměstnaností, sociálními deviacemi atd. lŠirší pojetí: navazuje na původní myšlenku německé sociální pedagogiky; jde o posilování pozitivních složek životního způsobu, a to především prostřednictvím výchovy a vzdělávání Cílové skupiny sociálně pedagogické praxe lPůvodní intence německé sociální pedagogiky: cílovou skupinou jsou všichni – děti, mládež a dospělí; sociální (kolektivní) pedagogika měla doplnit to, co chybělo ve vzdělávacím systému k tomu, aby všichni mohli plně participovat na společenském životě, jednalo se o levicové sociálně reformní ideje lZúžení cílové skupiny: koncepce sociální pedagogiky byla odpovědí na problém chudoby (Pestalozzi, Natorp); nadto se na přelomu 19. a 20. století začalo hledat (i ve střední Evropě) teoretické zakotvení pro Jugendhilfe a Jugendfürsorge Cílové skupiny sociálně pedagogické praxe lRůzná šíře pojetí: lděti, mládež a dospělí (všichni – „nejširší pojetí“) lděti, mládež a dospělí znevýhodnění lděti, mládež a dospělí se socializačními problémy lděti a mládež – znevýhodnění lděti a mládež se socializačními problémy (úžší p.) lděti a mládež (všichni – širší pojetí) l lProblémy: nevyjasněný vztah se sociální prací a speciální pedagogikou Modely sociální pedagogiky l Různé způsoby řešení těchto problémů se odráží v různých modelech sociální pedagogiky: lSociální pedagogika jako věda „o pomoci člověku“ (zástupci: Schilling, Bakošová, Hudecová) lPříliš široké pojetí (konflikt se sociální prací jako vědou) lOdůvodnění: sociální učení jako základní metodické východisko (Schilling) lSociální pedagogika jako vědo „o deviacích chování“ (zástupci: Huppertz, Schnitzler, Gabura) lÚzké pojetí sociální pedagogiky (jen „problémy“) lKonflikt se sociální prací a speciální pedagogikou Pojetí sociální pedagogiky VĚDA PRAXE Nauka o vztazích prostředí a výchovy Ovlivňování prostředí (vč. edukace informální a neformální) Věda o výchově člověka Výchova v rodině, ve školských a soc. institucích Věda o „pomoci člověku“ Pomoc všem věkovým kategoriím edukačními metodami Věda o deviacích sociálního chování Sociálně integrační pomoc a prevence Náš úkol – podklady pro VOŠ (Kaplánek-Kuchař-Pařízek) lVybrat pojetí sociální pedagogiky, které nekonkuruje sociální práci, ale je k ní komplementární lZasadit toto pojetí do koncepce filosofie výchovy s důrazem na „výchovu k lidství“ lRozpracovat specifické metody sociální pedagogiky a pedagogiky volného času pro práci s „neorganizovanou mládeží“ Sociální pedagogika jako věda o člověku l„Handlungswissenschaft“ (lidské jednání) lvědeckými metodami reflektuje praxi lvytváří a ověřuje teorie l lPředmětem je „lidské jednání“ související se socializací a osobnostním rozvojem jedince, jakož i všechny skutečnosti, jimiž je výchova podmíněna. l (Kaplánek – vlastní shrnující definice) Potenciál a meze dosavadních pojetí sociální pedagogiky jako vědy lA) SP jako „věda o vztazích mezi prostředím a výchovou“ (Baláž, Přadka) l + možnost výchovně ovlivňovat skrze prostředí l – riziko sociálního determinismu lB) SP jako „věda se zaměřením na deviace sociálního chování“ l + rozvoj pedagogických metod prim. a sek. prevence l – přílišné zúžení sociální pedagogiky na „problémy“ lC) SP jako „nauka o výchově“, s důrazem na výchovu mimo vyučování l + rozvoj pedagogických metod (cíle: socializace, rozvoj osobnosti) l – ??? Předmět sociální pedagogiky Vybráno ze směrů uváděných M. Procházkou lPředmět zkoumání (teorie) lSociální aspekty vývoje a rozvoje osobnosti (Kraus), sociální integrace jedince, zvládání života, seberozvoj, sebepoznání (Poláčková) lPředmět reflexe (praxe) lReflexe konkrétní sociálně výchovné činnosti s důrazem na prevenci a intervenci do socializačních procesů (Bakošová) lPředmět aplikace (rozvoj) lPomoc při utváření optimálního životního způsobu (Kraus), hledání optimálních forem pomoci člověku, zejména tam, kde rodina a škola neplní svou funkci (Bakošová) Význam sociální pedagogiky l V čem spočívá jedinečný přínos sociální pedagogiky? lJedinečným přínosem sociální pedagogiky je edukační aspekt: sociálně výchovná činnost se nezaměřuje pouze na obnovu sociálního fungování, ale také na kultivaci osobnosti člověka a jeho vztahů ve všech dimenzích lidství (fyzické, psychické, sociální, spirituální). lProto je přednostní oblastí sociálně výchovné práce pomoc škole, rodině a vůbec prostředí, v němž probíhá edukace (formální, informální, neformální). lSociální pedagogika jako věda zkoumá podstatu prvků ovlivňujících výchovu (resp. celého systému) a vztahy mezi nimi; reflektuje edukační realitu sociálně výchovné práce a navrhuje praktické aplikace výchovných postupů. l Závěr: Proč „sociální pedagogika“? lCílem je pomoc lidem: lv socializaci (jako v soc. práci) lv sociálním fungování (jako v soc. práci) l „sociální dimenze“ lAle také lv prohloubení vlastní identity lv rozvoji osobnosti l „pedagogická dimenze“ Přesahy sociální pedagogiky l Sociální pedagogika je transdisciplinární pedagogická disciplína. Využívá poznatků ze: lsociologie (struktura a dynamika sociálního prostředí, životní styl); lsociální psychologie (role, sociální status, malá sociální skupina, socializace se uskutečňuje mechanismy sociálního učení); lantropologie (pojetí člověka jako osoby); lfilosofie a teologie (otázka smyslu života); letiky (hodnoty, odůvodnění mravních norem) lpedagogiky (požadavek přijetí vychovávaného; otázka cíle výchovy; problematika vhodné motivace a kladení přiměřených požadavků; pedagogické zásady; metody a prostředky; analýza prostředí a vytváření výchovného prostředí. dějiny pedagogiky: prvky sociálně pedagogického myšlení; volnočasová pedagogika, zážitková pedagogika…) Specifika soc.ped. na Jaboku I. lZvláštní důraz na tato témata: lOsobnost vychovatele lHodnotová výchova lDoprovázení mladého člověka na cestě hledání vlastní identity a životní vize lVýchova dětí a mladých lidí se sociálními problémy lMetody nedirektivní výchovy l Specifika soc. ped. na Jaboku II. lMládež – vrstevnické skupiny, subkultury, scény lVolný čas, pedagogika volného času, otevřená práce s mládeží lAnimace, informální edukace, pedagogika sociálního prostoru lParticipace dětí a mládeže na životě společnosti lSalesiánská pedagogika l Sociální pedagogika ve vztahu k dalším disciplínám l Děkuji za pozornost! l l ldoc. M. Kaplánek, Th.D. l(kaplanek@jabok.cz)