CÍL VÝCHOVY
Úvod
 Cíl je představa, čeho se má ve výchovné
činnosti za pomoci prostředků dosáhnout.
 Stanovení cíle předpokládá analýzu procesů
ve společnosti, perspektiv vývoje, možností
člověka, sociálních rolí, změn v osobnosti.
 Cíle se mění se spol. zřízením, státem,
národem, filozofií, kulturou.
 Proč základní pg. kategorie?
Klasifikace cílů
 Formální a neformální
 Individuální a sociální
 Materiální a formální
 Teoretické a praktické
 Obecné a specifické
 Autonomní a heteronomní
Hierarchie cílů výchovy (Krejčí)
Ideál
výchovy
Obsah výchovy
a vzdělání
Složky výchovy
Institucionální cíle
Nejkonkrétnější požadavky
Cíle ve výukovém procesu
Obecné cíle
Cíle
předmětů
Cíle
tematických
celků
Cíle témat
Cíle
výukových
hodin
Funkce cílů výchovy
aneb proč je dobré cíl formulovat:
 Orientační a anticipační
 Motivační a stimulační
 Realizační
 Regulační (kontrolní)
Taxonomie cílůPsychomotorickécíle
Hodnotové(afektivní)cíle
Kognitivnícíle
Taxonomie kognitivních cílů
(Bloom, revize 2001)
Zapamatovat si
Porozumět
Aplikovat
Analyzovat
Hodnotit
Tvořit
Taxonomie afektivních cílů
(Krathwohl)
Vnímání hodnot
Reagování na ně
Jejich hodnocení
Integrování hodnot
Zvnitřňování hodnot
Taxonomie psychomotorických cílů
(Dave)
Imitace (nápodoba)
Manipulace (praktická cvičení)
Zpřesňování
Koordinace
Automatizace
Požadavky na formulaci cílů
 Konkrétní formulace, jednoznačnost cíle
 Kontrolovatelnost
 Zformulovat další podmínky – pomůcky, čas,
prostředí
 Konzistentost
 Přiměřenost – co je přiměřené?
 Obsahuje požadovanou změnu osobnosti
 Pomocí dokonavých sloves